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立体的教育：心灵美育需要长期浸润

  教育是从平面到立体“塑”人的过程，教是平面的，育是立体的。“教”可以在学校通过教学完成，但“育”是家庭、学校、社会共同努力才能完成的。教育是直指人心的行为方式。我一直觉得教育没有统一的路径，每个孩子的成长轨迹、家庭环境、社会际遇都是不一样，教育不是做数学公式，春雨在润物时也不是惠及所有物。因此，处在不同成长环境中的孩子，注定有不同的教育之路。相对社会和家庭教育而言，学校教育对每个孩子是相对平等的。“双减”正是在教育困惑时的顶层策略。
  【课外时间多元规划：阅读、观展、郊游、听书】
  我们家对孩子的教育，是有父母分工的，父亲管理安排玩娱乐趣，母亲管理课业学习，至少目前来看是有效果的。管理课业学习是最辛苦的，这要给大多数母亲点赞，总体看父亲在教育方面远不及古贤智者，至少我是这样的，需检讨。孩子的教育，父母均坦然面对。但如果父母两人什么都管，很难协调步调，常常“鸡飞狗跳”。成功的家庭教育似乎都是在父母的有效调和中取得的。
  课外时间主要包含周末或节假日。“双减”直指的重心或许是周末节假日的补课问题，很难用数学切割去分配时间，但有几点可以考量，一是在完成学校作业的情况下，多阅读课外经典，听名家解读，有条件的家庭可以让孩子有独立的书房。二是适当安排参观城市内博物馆、美术馆的经典艺术类展览，参加文博会，观赏经典影视剧、电影、音乐会等，进行人文熏陶。三是户外运动，湖山揽胜，茶园清趣，丹崖玉树般的浸润，有鸟语花香的陪伴，打开心灵的窗口，与自然对话，与宇宙沟通，这是孩子渴望的，但也是家长常常忽略的。“山谷问道”便是打通人文教育的自然法门。问孩子：“你看到花盛开了吗？”“你闻到花香了吗？”四是将早晚车行变成“流动的故事会”，让孩子在车上听听民间故事、历史故事等，或是轻音乐，舒缓上学与放学的情绪。当然，最直接的交流效果更好，这就要求父母去重塑提高自己。
  【长期陪伴，共同成长】
  作为父母和教师，我们自身也是教育的探索者、实践者，我们接受的都是中国美术学院（原国立艺术院、浙江美术学院）的艺术人文教育，美育是通过手工劳作直指心灵的教育路径，美育的范围很广，不仅限于美术教育、艺术行为，它没有边界，诸如家务劳动、帮扶老弱等都是美育的活动。
  心灵美育的浸润是一个长期需要调和的教育过程，在成长过程中也是最难的。孩子好习惯的培养，母亲在大多数时候扮演更重要的角色，从小柚子出生后，每天晚上睡觉前母亲都会讲三个故事，这种习惯坚持到小柚子自己会阅读，无论出国考察还是国内旅行，从未间断，这是培养喜欢阅读习惯的一种方式。还有一个习惯的培养，就是每次出国或国内旅行、考察时，都会为他随身携带笔墨纸砚，“一路涂鸦一路行”，这个习惯从他2岁多时就开始了，看来小柚子也是喜欢、开心的，涂鸦是相当快乐的。涂鸦是儿童最直接参与美育、心灵直抒的行为之一，好比阅读爱不释手的经典绘本。我们小时候接受的教育是书香浸润，“传孙有砚胜于田，遗子无金还是福”。
  毫无疑问，今天的孩子们是幸福的，在物质上、精神上都很富足。但问题也是大量存在的，网络、游戏、人工智能、虚拟生活渐渐渗透在方方面面，不仅孩子们无法自拔，父母们也是难以自律。教育是如春雨般“润物细无声”，不是简单说教，不是粗暴打骂能解决的，自律、唤醒是教育最普世也是最高的一种法门途径。放下手机，带孩子们多到田野里去走走。要远涉，远涉者从容也。阅读、行走两不误，古贤要求的读万卷书，行万里路没有过时。阅，是在学校书斋中与古人对话；历，是在自然中与宇宙沟通，阅历形成哲学头脑。（来源：美术报）

加入时间:2022年6月3日20:25 〖推荐给好友〗〖关闭窗口〗